Тематический контроль план задание доу по фгос. Положение о тематическом контроле в доу. Проведение тематического контроля в ДОУ. Цели
Принято Утверждаю
на педагогическом совете Заведующая МБДОУ-д/с № 9
"_17_"_09__2015г. ______________Н.В. Мазина
Протокол № 2 от 17.09.2015г «__18_»___09__2015 г.
ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕМАТИЧЕСКОМ КОНТРОЛЕ
В МБ ДОУ- детский сад №9» г. Орла
1. Общие положения
1.1.Настоящее положение разработано в МБ ДОУ-детский сад № 9 г Орла и регламентирует содержание и порядок проведения тематического контроля администрацией Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения- детского сада №9 комбинированного вида г. Орла (далее ДОУ).
1.2. Под тематическим контролем понимается проведение руководителем ДОУ и его заместителями проверок, наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции по отдельным проблемам деятельности ДОУ (одному направлению работы).
1.3. Тематический контроль в ДОУ проводится в целях:
Реализации принципов государственной политики и соблюдения законодательства РФ в области образования;
Определение деятельности ДОУ в отношении соответствия Федеральным государственным образовательным стандартам;
Изучения фактического состояния дел по конкретному вопросу;
Совершенствования уровня деятельности ДОУ,
Повышения педагогического мастерства воспитателей и специалистов, работающих в ДОУ;
Улучшения качества учебно-воспитательной работы как всего педагогического коллектива, так и каждого педагога в отдельности по одному конкретному вопросу;
Анализа и прогнозирования тенденций развития образовательного процесса в ДОУ.
1.4. Должностные лица ДОУ, осуществляющие тематический контроль, руководствуются Конституцией РФ, законодательством в области образования, указами Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ. нормативно-правовыми актами, изданными Министерством образования и науки РФ. органами местного самоуправления, отделом образования Администрации г.Орла, Уставом ДОУ, настоящим Положением, приказами о проведении проверок, квалификационными характеристиками.
2. ЗАДАЧИ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
2.1. Основными задачами тематического контроля являются:
Осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования по отдельным проблемам деятельности ДОУ;
Выявление положительных и отрицательных тенденций в организации оздоровительного и воспитательно-образовательного процесса, взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта или по устранению негативных моментов по отдельным проблемам;
Определение деятельности ДОУ на соответствие заявленным образовательным и оздоровительным программам по отдельным вопросам;
соответствие условий, обеспечивающих образовательный процесс и атмосферу положительного эмоционального микроклимата;
Исследование уровня развития детей по одному из разделов, заявленных образовательных программ;
Индивидуализация, дифференциация и коррекция оздоровительного и воспитательнообразовательного процесса в ДОУ по отдельной проблеме;
Устранение умственных и физических перегрузок воспитанников в соответствии с возрастными возможностями детей;
Внедрение в существующую практику здоровьесберегающих технологий, развивающего обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда, конкретных и альтернативных программ по физическому воспитанию;
Определение профессионального уровня педагогов.
3.1. Основной формой тематического контроля является контрольно-аналитическая деятельность по отдельным проблемам деятельности ДОУ (одному направлению деятельности).
Тематический контроль осуществляется руководителем ДОУ или по поручению заведующей заместителем заведующей, или создается группа из специалистов детского сада, творчески работающих педагогов под руководством одного из членов администрации, и согласно утверждённого плана контроля, с использованием методов документального контроля, обследования, наблюдения за организацией воспитательнообразовательного процесса, анкетирования, опроса участников воспитательнообразовательного процесса, данных освоения образовательных программ и иных правомерных методов, способствующих достижению цели контроля.
Направления работы ДОУ, которые могут являться предметом контроля:
Обследование уровня развития детей;
оценка профессиональных умений педагогов;
оценка создания условий для охраны жизни и здоровья детей, организации педагогического процесса;
Оценка планирования воспитательно-образовательного процесса;
Оценка взаимодействия и сотрудничества с родителями.
3.2. Тематический контроль может осуществляться в виде плановых проверок и мониторинговых исследований по конкретному вопросу на основании плана-задания.
Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утверждённым планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок, доводится до членов педагогического коллектива перед началом учебного года.
Контроль в виде мониторинговых исследований предусматривает сбор, системный учёт, обработку и анализ информации по организации, результатам воспитательнообразовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования по отдельно взятой проблеме (результаты обследования уровня развития детей по одному из разделов заявленной образовательной программы, оценки профессиональных умений педагогов, опросов или анкетирования родителей и т.д.).
3.3. При проведении тематического контроля могут использоваться методы:
Анкетирования;
Социального опроса;
Тестирования;
Анализа практической деятельности воспитателя;
посещения занятий, свободной игровой деятельности, режимных моментов, оздоровительных мероприятий, дополнительных образовательных услуг (в т.ч. платных);
Наблюдения;
Изучения документации;
Отслеживания результатов продуктивной деятельности детей;
Беседы с детьми;
Собеседования с педагогами;
Анализа наглядной информации для родителей.
4. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА КОНТРОЛЯ
4.1.Контроль осуществляет руководитель ДОУ или по его поручению заместитель руководителя, другие специалисты при получении полномочий от руководителя ДОУ.
Нормирование и тематика проверок (тематических) находится в исключительной компетенции заведующей Учреждения.
Основанием для проведения тематических проверок являются:
Заявление педагогического работника на аттестацию,
План работы детского сада на целый год,
Обращения физических и юридических лиц (педагогов, родителей и других участников образовательного процесса) по поводу нарушения в области образования (оперативная проверка).
4.2.В качестве экспертов к участию в контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты.
Руководитель ДОУ вправе обратиться в органы управления, научные и методические учреждения за помощью в организации и проведении контроля. Помощь может быть представлена в том числе в виде проведения проверок по отдельным направлениям деятельности, участия компетентных специалистов в проведении конкретных мероприятий по контролю, консультирования.
4.3. Руководитель ДОУ издает приказ о сроках проверки, назначении членов комиссии, определении темы проверки, разработке плана-задания контроля и установлении сроков представления итоговых материалов.
Привлеченные специалисты, осуществляющие контроль, должны обладать необходимой квалификацией.
4.4. Руководитель или заместитель руководителя разрабатывает план контроля и утверждает его у руководителя ДОУ не позднее, чем за пять дней до начала проверки.
План-задание устанавливает особенности конкретной проверки:
Цели и сроки контроля;
Объекты, подлежащие контролю;
Нормативно-правовые акты, которыми будут руководствоваться эксперты;
Вопросы, задания, материалы, требуемые для обеспечения достаточной информированности и сравнимости результатов контроля для подготовки итогового документа (справки) по отдельньм разделам деятельности ДОУ или должностного лица;
Список итоговых документов контроля.
Должностные лица после ознакомления с планом-заданием контроля должны поставить под ним подписи, удостоверяющие, что они ознакомлены с планом-заданием контроля.
4.5. Периодичность, виды и темы контроля определяются на основе проблемноориентированного анализа работы ДОУ по итогам учебного года, основных тенденций развития образования в ДОУ, регионе, стране.
4.6. Основаниями для проведения тематического контроля являются:
Годовой план работы ДОУ (раздел «Контроль»);
4.7. Продолжительность тематической проверки не должна превышать 5-10 дней с посещением проверяющим не более шести занятий и других мероприятий.
4.8. Педагоги должны быть ознакомлены с планом-заданием проверки заранее, согласно сроков, установленных приказом руководителя ДОУ.
4.9. Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу проверки.
4.10. При обнаружении в ходе проверки нарушений законодательства РФ в области образования о них сообщается руководителю ДОУ.
5.1.Результаты тематического контроля оформляются в форме справки. Справка должна содержать: тему, цель, задачи, основание для проведения проверки (заявления педработника на аттестацию, годовой план работы, обращение физических и юридических лиц по поводу нарушения в области образования (№ приказа, методы контроля (наблюдение, тестирование, изучение диаграмм, диагностика, изучение документов), констатацию фактов и их анализ, выводы и, при необходимости, предложения.
5.2.Информация о результатах проведенного контроля доводится до работников ДОУ в течение семи дней с момента завершения проверки.
Должностные лица после ознакомления с результатами контроля должны поставить подписи под справкой о результатах контроля, удостоверяющие о том, что они ознакомлены с результатами контроля.
При этом они вправе сделать запись в справке о результатах контроля о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам. В случаях когда отсутствует возможность получить подпись проверяемого, запись об этом делает председатель комиссии, осуществляющий проверку, или руководитель ДОУ.
5.3.По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:
Проводятся заседания педагогических или методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
Сделанные замечания и предложения проверяющих лиц фиксируются в документации согласно номенклатуре дел ДОУ;
Принимаются меры, направленные на совершенствование воспитательно-образовательного процесса и повышения качества оздоровительных, профилактических, воспитательно-образовательных мероприятий, повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития детей дошкольного возраста;
Результаты контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.
5.4.Руководитель ДОУ по результатам тематического контроля принимает следующие решения:
Об издании соответствующего приказа;
Об обсуждении итоговых материалов контроля коллегиальным органом;
О проведении повторного тематического контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);
О привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
О поощрении работников;
Иные решения в пределах своей компетенции.
5.5.Итогом проведения тематического контроля является пакет документов, который включает в себя:
Приказ на проведение тематической проверки;
План-задание,
Справку о результатах проверки или обобщающий приказ;
Выписку из протокола педагогического совета или общего собрания коллектива, где заслушивались результаты проверки;
Справку по выполнению предложений.
Ведение воспитательно-образовательного процесса в детском саду должно соответствовать программному содержанию, показателям возрастного развития, содержанию нормативных документов. , проведение которого предусматривается в годовом плане работы, обеспечивает:
- анализ деятельности педагогов дошкольного образования по одному из разделов программы;
- получение полной информации об особенностях реализации программного материала в конкретных группах детского сада;
- возможность своевременной корректировки и усовершенствования программного минимума, что способствует созданию оптимальных условий для воспитания малышей.
Организация тематического контроля в ДОУ
Реализация комплекса мер, направленных на оценку системы учебно-воспитательной работы с детьми по конкретному (тематическому) направлению, предусматривает проведение масштабной подготовительной работы.
На этапе годового планирования деятельности всех структур детского сада определяются цели и задачи тематической проверки, которые могут быть связаны со следующими факторами:
- Повышением , утверждением нового эталона ведения педагогической практики в связи с закреплением образовательных стандартов второго поколения.
- Стимулированием роста профессионального мастерства воспитателей.
- Созданием на базе детского сада условий, способствующих разработке передового педагогического опыта.
- Укреплением продуктивного взаимодействия с родительским контингентом.
После утверждения целей и задач мониторинга руководитель детского сада издает приказ соответствующего содержания, в котором должны быть указаны направление анализа, даты проведения проверки, конечная дата предоставления разработок по организации планового тематического контроля в ДОУ (обязанность возлагается на старшего воспитателя), дата предоставления отчетных документов. Функции по контролированию исполнения приказа возлагается на руководителя детского сада или его заместителя.
Следующим этапом является составления плана проведения тематического контроля. После утверждения данного документа методическое объединение, старший воспитатель и ответственные педработники осуществляют подготовку к реализации . Она может заключаться в разработке оптимальных методов проверки, составлении опросников, диагностических схем и таблиц.
В обязанности старшего воспитателя входит сопоставление актуальных разработок с выводами работы контрольных групп за прошлые годы, что позволяет отказаться от повторного использования неэффективных методик и утвердить оптимальный вариант действий.
В ходе работы по планированию старший воспитатель под руководством ответственного администратора распределяет обязанности между представителями контролирующей группы, которую могут формировать наиболее опытные воспитатели, методисты, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра. После получения на руки всеми участниками мониторинга начинается систематическое выполнение плановых действий по контролю, по результатам чего заполняется справка установленного образца.
План тематического контроля в ДОУ
План, иллюстрирующий последовательность проведения тематического мониторинга, должен отражать специфику дошкольной образовательной организации и результаты работы по выбранному направлению за предыдущие периоды.
В качестве приоритетного направления для мониторинговых исследований может быть избран , актуальный для всех возрастных периодов. При разработке направления важно отметить, какие особенности программы изменяются с учетом развития детей, как эти моменты отражены в нормативно-правовой и методической документации и, соответственно, определить требования к воспитателям, ответственных за реализацию учебно-воспитательного комплекса в каждой возрастной группе.
Вне зависимости от содержания план по осуществлению тематического контроля в детском саду должен состоять из пяти блоков:
- Определение уровня ЗУН воспитанников.
- Анализ уровня профессионального мастерства воспитателя, актуальность и соответствие используемых приемов педагогической работы, форм организации детских групп нормативно-правовым и методическим документам, регламентирующим нормы дошкольного образования. Объектом проверки данного блока является оценка работы внутренней системы профессионального роста воспитателей.
- Характер планирования режимных моментов, системность включения элементов программы, в соответствии с которой работает детский сад, в учебно-воспитательную деятельность.
- Оценивание предметно-развивающей среды (наличие пособий, наглядного материала, соответствующего реализации заданного программного направления).
- Уровень взаимодействия с родителями : проведение консультаций, использование методов педагогического просвещения, родительская оценка результативности работы педагога-воспитателя.
Новые возможности для карьерного роста
Попробуй бесплатно! За прохождение - диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.
Пример оформления плана тематического контроля в ДОУ
Скачать пример оформления плана тематического контроля в ДОУ
Скачать в.docx
| Содержание контроля | Методы организации |
| Оценка планирования работы воспитателя. | Просмотр документов календарного и перспективного планирования. |
Создание условий по реализации учебно-воспитательного комплекса:
|
Проверка методобеспечения. |
| Мониторинг уровня развития детей по заявленному тематическому направлению. | Наблюдение за занятиями, проведение бесед, игр, участие в режимных моментах. |
| Оценка профессионализма педагога. | Наблюдение за ходом организации режимных моментов , занятий. |
| Оценка работы с родительской общественностью. | Анализ содержания планов проведения родительских собраний, родительского уголка. |
Темы тематического контроля в ДОУ
В качестве приоритетных направлений для мониторинга могут быть использованы любые программные моменты, реализовываемые независимо от возраста и индивидуальных образовательных потребностей дошкольников.
К числу наиболее популярных относят такие темы планового тематического контроля в ДОУ :
- Организация учебно-воспитательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.
- Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
- Состояние работы по познавательному развитию дошкольников в ДОУ.
- Социальное развитие детей дошкольного возраста.
- Формирование коммуникативной культуры дошкольников.
- Организация педагогической работы по развитию речи детей дошкольного возраста.
- Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ.
- Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду.
- Организация игровой деятельности с воспитанниками в ДОУ.
- Организация деятельности по здоровьесбережению в детском саду.
- Развивающая педагогика оздоровления в практике работы с детьми
- Организация комплекса по обучению изобразительной деятельности в детском саду.
- Состояние трудового воспитания детей дошкольного возраста.
- Выполнение программы по развитию элементарных математических представлений.
- Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду и роль воспитателя в руководстве этой деятельностью.
Справка тематического контроля в ДОУ
Справка, составляемая по окончанию проведения тематического контроля, является основным отчетным документом, отражающим порядок и результаты мониторинга, перечень выявленных недостатков учебно-воспитательного процесса. От того, насколько точно и подробно будет составлен данный бланк, зависит простота получения информации администрацией детского сада и характер мер, направленных на преодоление выявленных проблем.
Структура справки, составленной по результатам тематического контроля в ДОУ , представлена в таблице.
Скачать структуру справки, по результатам контроля в ДОУ
Скачать в.docx
| Ключевые элементы документа | Содержание |
| Титульная страница | Полное название дошкольной организации, тема контроля, дата составления документа. |
| Основная часть | В основной части справки важно указать следующие характеристики:
|
| Выводы и предложения | Данный раздел должен содержать конкретные данные, отображающие реалии детского сада. С целью объективизации материала следует привести количественные показатели, графики и таблицы, провести сравнение результатов проверки по аналогичным направлениям за минувшие периоды. В выводах важно указать, была ли достигнута цель проверки, привести рекомендации по улучшению работы конкретных воспитателей , указать должностных лиц, ответственных за выполнение улучшений. |
| Подписи | Отчетный документ заверяется членами мониторинговой группы и педработниками, деятельность которых являлась объектом проверки. В случае отказа должностного лица заверять документ подписью составляется акт соответствующего содержания. |
При составлении справки следует учитывать, что критика одного из воспитателей может негативно сказаться на процессе переосмысления результатов тематического контроля и сплоченности педагогического коллектива ДОУ в целом. Во избежание возникновения негативных реакций со стороны отдельных сотрудников при формировании отчетного документа и устной презентации его на педсоветах, методических объединениях рекомендуется:
- Начинать критику особенностей учебно-воспитательного процесса с признания достоинств воспитателя.
- Создавать сотрудникам положительную репутацию, несмотря на допущенные ошибки.
- Иллюстрируйте легкие пути преодоления выявленных проблем, стимулируя повышение педагогического мастерства педагогов детского сада.
Тематический контроль в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Алёнушка» Тема: «Развитие речи детей в условиях ДОУ» Тематический контроль и тематические проверки имеют цель привлечь внимание коллектива к определённым задачам дидактического, методического, воспитательного характера. Целью тематической проверки является изучение выполнение программы по конкретным разделам. Тематическая проверка проводится с целью выявления уровня работы детского сада по задачам, намеченным в годовом плане. В зависимости от целей контроля тематическая проверка может быть проведена в одной, в нескольких или во всех возрастных группах. В зависимости от этого тематический контроль подразделяется на итоговый и персональный. План тематической проверки доводится до сведения воспитателей за 1-2 месяца. Это побуждает их к самоанализу и самооценки своей деятельности
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тематический контроль
в муниципальном дошкольном образовательном
учреждении детский сад «Алёнушка»
Тема:
Контроль на 2011-2012 уч.гг.
Месяц/ Вид контроля | Тематический | Фронтальный | Итоговый | Отметка о выполнении |
Ноябрь | «Художественно-эстетическое воспитание в ДОУ” | |||
Февраль | Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ | |||
Март | «Развитие речи детей в условиях ДОУ» | |||
Май | Подведение итогов работы педагогического коллектива за год |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Алёнушка»
__________________________________________________________________
ПРИКАЗ
От «_____»___________2010г. №____
«Об организации тематической проверки»
На основании годового плана на 2009-2010 учебный год
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести тематическую проверку состояния воспитательно-образовательного процесса по теме: «Развитие речи детей в условиях ДОУ» с15 – 18 марта
2. Создать комиссию в составе:
заведующей Заикиной О.Н.,
старшего воспитателя Мельченко Т.Н.,
председателя творческой группы Бычковой Л.Ф.
2.1. Поручить комиссии разработку плана тематической проверки и представить для утверждения к 3 марту 2010г.
3. Цель проверки: определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи; средствами всестороннего обследования воспитательно-образовательного процесса и последующего педагогического анализа выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по развитию речи детей.
4. Объект исследования:
4.1. система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
5.Предмет исследования:
5.1 условия и факторы, стимулирующие и препятствующие развитию речи детей.
6. Методы исследования:
6.1.анализ результатов диагностики уровня развития речи детей
6.2. анализ документации, планов работы педагогов;
6.3. анализ наглядной информации для родителей;
6.4. изучение системы, методов воспитательно-образовательной работы в режиме дня.
7. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Заведующая: ________О.Н.Заикина
С приказом ознакомлены:
График проведения тематического контроля
Возрастные группы | Дата проведения контроля | |||
15.03.2010г. | 16.03.2010г. | 17.03.2010г. | 18.03.2010г. |
|
II группа раннего возраста | Посещение занятия | Анализ диагностики | Проверка планов воспитательно-образовательной работы | Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей |
I младшая группа | ||||
II младшая группа | ||||
Средняя группа | ||||
Старшая группа | Диагностика детей | Посещение занятия | ||
Подгот к школе группа |
План тематического контроля
Цель: определить эффективность
воспитательно-образовательной работы в ДОУ по
Развитию речи; средствами всестороннего обследования
воспитательно-образовательного процесса и
Последующего
педагогического анализа выяснить причины и факторы,
определяющие
качество педагогической работы по развитию речи детей.
п\п | Направление работы | Предлагаемые рабочие материалы |
Обследование уровня речи детей |
|
|
Оценка профессиональных умений воспитателя |
|
|
Оценка создания условий:
|
|
|
Оценка планирования работы |
|
|
Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме |
|
Схема обследования уровня развития речи детей младшего дошкольного возраста
Показатели развития речи | |
Владение словарём | Понимание слов, близких и противоположных по смыслу, а также разных значений многозначного слова |
Понимание и употребление обобщающих слов («мебель», «овощи», «посуда» и др. |
|
Умение подбирать признаки, качества и действия к назначению предметов |
|
Грамматика | Умение сравнивать и называть предметы по размеру, цвету, величине |
Умение соотносить названия животных и их детёнышей |
|
Умение употреблять глаголы в повелительном наклонении (побегай, помаши…) |
|
Умение правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже, ориентируясь на окончание (пушистая кошка, пушистый котик,…) |
|
Умение составлять предложения разных типов |
|
Фонетика | Умение правильно произносить звуки родного языка |
Умение находить слова, сходные и различные по звучанию |
|
Умение правильно пользоваться умеренном темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности |
|
Связная речь | Умение пересказывать короткие сказки и рассказывать с незнакомым ранее содержанием |
Умение составлять рассказ по картинке или об игрушке совместно со взрослыми |
|
Умение описывать предмет, изображённый на картинке, называя признаки, качества, действия, высказывая свою оценку |
|
Умение пользоваться разнообразными вежливыми формами речи |
|
Схема обследования уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста
(составлена по методике диагностирования О.С.Ушаковой)
Показатели развития речи | |
Владение словарём | Активизация прилагательных и глаголов. Умение подбирать точные по смыслу слова в речевой ситуации |
Умение подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи |
|
Умение понимать и употреблять разные значение многозначных слов |
|
Умение дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные и др.) |
|
Грамматика | Умение образовывать названия детёнышей животных |
Умение подбирать однокоренные слова |
|
Умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе |
|
Умение образовывать трудные формы родительного падежа (зайчат, жеребят, ягнят) |
|
Умение образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонения (спрячься, потанцуй, искал бы) |
|
Умение строить сложные предложения разных типов |
|
Фонетика | Умение дифференцировать пары звуков с-з, с-ц, ш-ж, л-р |
Умение различать шипящие, свистящие и сонорные звуки |
|
Умение различать твёрдые и мягкие звуки |
|
Умение подбирать слова и фразы, сходные по звучанию |
|
Связная речь | В пересказывании литературных произведений умение передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей |
Умение составлять описание, повествование и рассуждение |
|
Умение развивать сюжетную линию в серии картин, соединяя части высказывания разными типами связей |
|
Общие показатели развития речи детей |
Карта анализа профессионального мастерства воспитателя
Критерии профессионального мастерства педагога | ||
Знание программы по развитию речи, целей и задач для детей своей возрастной группы; всех направлений работы по развитию речи | ||
Знание методики проведения диагностики развития речи детей | ||
Знание индивидуальных особенностей развитие речи каждого ребёнка своей возрастной группы | ||
Культура | Точность и ясность выражение мыслей | |
Образность речи | ||
Эмоциональность и интонационная выразительность речи | ||
Доступность речи для детей по форме и содержанию | ||
Умение точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приёмов | ||
Умение построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты | ||
Работа воспитателя над нравственным аспектом развития речи: воспитание у детей бережного, любовного отношения к книге | ||
Умение педагога организовывать | Организация книжного уголка |
|
Подбор иллюстративного материала |
||
Подбор детской художественной литературы (наличие одного и того же произведения, изданного разными издательствами, оформленного разными художниками) |
||
Грамотное устройство выставок («Моя любимая книга», «Писатели нашего детства», «День рождения книги» и др.) |
||
Умение привлечь детей и родителей к созданию библиотеки в группе |
||
Умение привлечь детей к работе по «ремонту» книг, «оказанию помощи» любимым книгам |
||
Планирование и проведение досугов и развлечение по развитию речи |
||
Взаимодействие с родителями | Наглядная информация для родителей (эстетика оформления, оправданность содержания) |
|
Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями. План работы с родителями. |
||
Проведение тематических родительских собраний. |
||
Методическая работа по проблеме развития речи детей6 подготовка консультаций, открытых показов для педагогов, выступления на педсоветах, открытые показы разных форм работы с детьми |
Карта анализа занятия
Тема:________________________________________________________________________________ Дата проведению_________________ Возрастная группа___________________________________ Количество детей____________________________________ ФИО воспитателя____________________________________ Начало занятия____________________ Окончание занятия______________________ | |||||
Критерии оценки работы воспитателя на занятии | Уровень оценки | ||||
Умение творчески использовать готовые конспекты занятий (вносить необходимые изменения в ход занятий, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей) | |||||
Умение составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры | |||||
Подготовка к занятию | Подбор демонстрационного и раздаточного материала. Рациональное размещение материала. | ||||
Предварительная работа с детьми (беседы, организация наблюдений, чтение художественной литературы) | |||||
Выполнение санитарно-гигиенических требований | Удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток) | ||||
Контроль за правильностью осанки во время работы детей за столами | |||||
Смена поз детей в течение занятия | |||||
Рациональный выбор динамических поз детей во время занятия (сидя за столами, сидя полукругом на стульчиках, сидя на ковре, стоя и т.д) | |||||
Соответствии длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам |
Деятельность педагога на занятии | Использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная и коллективная работа детей). Оправданность выбранных форм. | |||
Оправданность и рациональность выбора методов и приёмов работы с детьми (игровые приёмы, приёмы привлечения внимания детей, приёмы активизации мышления и др.) | ||||
Умение регулировать поведение детей в процессе занятия, сохранность интерес детей в течение всего занятия | ||||
Умение корректировать ход занятия с учётом «обратной» связи (сократить время занятия в зависимости от степени утомления детей; сменить форму организации детей; вывести часть программного материала за рамки занятия; своевременно использовать динамическую паузу и.т.д.) | ||||
Индивидуальная работа с детьми | ||||
Деятельность детей на занятии | Оценка работы детей на занятии, качество оценки | |||
Сохранение интереса и внимания детей к деятельности на занятии | ||||
Активность и самостоятельность детей в решении поставленных задач | ||||
Усвоение детьми программного содержания | ||||
Умение адекватно оценивать собственную работу на занятии | ||||
Положительное в ходе занятия: | ||||
Выводы: |
Оценочный лист
«Создание условий в группах для развития речи детей»
Перечень условий и элементов предметно-развивающей среды | Возрастные группы | |||||
II группа раннего возраста | I младшая группа | II младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подгот к школе группа |
|
1 . Книжный уголок | ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
|
Оценочный лист
«Создание условий в методическом кабинете для развития речи детей»
Составляющие предметно-развивающей среды | Наличие и качество пособий |
||
Методическая литература | 1 учебники по развитию речи детей дошкольного возраста | ||
2 литература по отдельным разделам | |||
3 разные хрестоматии | |||
4 сборники по развитию речи | |||
5 учебники по детской литературе | |||
6 подборки загадок, песенок, потешек | |||
7 картотека дидактических игр по развитию речи | |||
8 орфографические словари | |||
9 детская художественная литература | |||
Комплексные, развивающие и парциальные программы по развитию речи и диагностические методики к ним | |||
Наглядные материалы | 1 демонстрационный материал – картины, разделённые по сериям | ||
2 раздаточные материалы в методическом кабинете | |||
2.1. все материалы по ознакомлению с окружающем миром (на 2 возраста), разделённые по тематике, с картотекой | |||
2.2. сюжетные картины (с картотекой). Размер сюжетных картин – не менее альбомного листа, наклеенные на паспарту, оформленные в одном стиле. Сюжетные картины разбираются на картины с простым сюжетом и сложным сюжетам | |||
2.3. предметные картины (с картотекой). Размер не менее чем 10х10 см | |||
2.4. серии картин (4-5 картин). В кабинете должно быть 5-7 разных серий, по 5 наборов каждой серии (для подгрупповой работы с детьми) |
Наглядные материалы | 3 подборка детских рисунков для рассказывания: они подбираются на группу детей | |
4 символика – герб, флаг России и Москвы | ||
5 предметы и игрушки | ||
5.1. 3 экземпляра каждого наименования, по паре игрушек среднего размера: 2 куклы, 2 белки, 2 медвежонка, 2 утёнка; одно наименование, но разный внешний вид | ||
5.2. раздаточные игрушки, небольшого размера, 10-12 см; набор на группу – не менее 15 игрушек. Тематика: домашние животные, дикие животные, транспорт | ||
6 к разделу «Ознакомление детей с художественной литературой» | ||
6.1. биографии детских писателей, карточки с днями рождения; для нескольких любимых детьми писателей – портреты, методические организации различных форм работы с детьми по творчеству этих писателей | ||
6.2. аудиокассеты или пластинки с записями детских произведений | ||
6.3. Иллюстративный материал по художественной литературе | ||
Методические материалы | 1 Все материалы с выходными данными: название, автор, место, год издания, краткая аннотация – лучше на карточках | |
2 Конспекты занятий из опыта работы педагогов. Стремиться делать серии конспектов по рассказыванию | ||
3 Разные формы планирования | ||
4 памятка по анализу занятий | ||
Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы
Направления воспитательно-образовательной работы | Возрастные группы | ||||
II младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подгот к школе группа |
||
Планирование занятий | Словарная работа | ||||
Воспитание звуковой культуры речи | |||||
Формирование грамматического строя речи | |||||
Формирование связной речи и рассказывания | |||||
Воспитание любви и интереса к художественному слову | |||||
Планирование работы вне занятий | Индивидуальный и подгрупповой разговор с детьми по теме | ||||
Дидактические игры | |||||
Загадывание загадок, придумывание загадок | |||||
Рассматривание предметов, игрушек, явлений природы | |||||
Самостоятельная художественная речевая деятельность | |||||
Досуги, развлечения | |||||
Работа с материалами книжного уголка | |||||
Работа с семьёй | |||||
Выводы, предложения по каждой возрастной группе: |
Карта анализа наглядной информации для родителей
п\п | Критерии анализа |
Конкретность информации |
|
Доступность предлагаемого материала |
|
Краткость материала |
|
Эстетичное оформление наглядных материалов |
|
Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов |
|
Форма подачи материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 | Востребованность предлагаемого материала у родителей (по результатам анкетирования) |
Анкета для родителей
«Значение развитие речи в полноценном развитии ребёнка»
- Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по развитию речи?
- Как Вы считаете, какова основная цель развития речи в детском саду
- Учить детей слушать литературные произведения разных жанров;
- Развивать у детей речь;
- Учить пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения;
- Развивать мышление, память, внимание, воображение?
- Насколько важны, по Вашему мнению, занятия по развитию речи в дошкольном возрасте? В
чём заключается их важность?
Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для речевого развития ребёнка?
- Часто ли Ваш ребёнок в домашней обстановке проявляет интерес к книге?
- Что Вы делаете для, того, чтобы поддержать этот интерес
- Какие книги есть у Вас дома?
- Как часто Вы уделяете время и внимание совместному чтению вместе с ребёнком?
- В Вашей группе имеется наглядная информация по развитию речи детей? Насколько она полезна
для Вас
- Информация отсутствует;
- Информация есть, но воспитатель никогда не обращает на неё наше внимание;
- Информация есть, но крайне скудная;
- Я не обращаю на неё внимания;
- Информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;
- Информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;
- Наглядная информация интересно и полезна для меня.
- Какая помощь от воспитателя детского сада Вам требуется по проблеме речевого развития
- вашего ребёнка?
Елена Ческидова
Тематический контроль
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад №. "
Приказ
03.04.2015г. г. Троицк №.
Об организации тематической проверки.
В соответствии с Положением о должностном контроле МБДОУ №. и годовым планом
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Старшему воспитателю:
1.1. Организовать тематическую проверку состояния воспитательно-образовательного процесса по теме: «Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ» с 06.04.2015г. по 17.04.2015г.
1.2. Итоги контрольно-аналитической деятельности по результатам тематической проверки состояния воспитательно-образовательного процесса по теме: «Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ» обсудить на педагогическом совете 23.04.2015г.
2. Ответственность за выполнение данного приказа возложить на старшего воспитателя.
3. Контроль за выполнением данного приказа оставляю за собой.
Заведующий МБДОУ
"Детский сад №. ___/. /
Тематический контроль
Тема: «Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ»
Цель: определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи; средствами всестороннего обследования воспитательно-образовательного процесса и последующего педагогического анализа выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по развитию речи детей.
Возрастные группы: 2 мл, средняя, старшая, подготовительная.
Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности воспитателя и детей.
Анализ условий, созданных в группах для самостоятельной деятельности детей.
Планирование работы с детьми.
Взаимодействие с родителями по вопросу речевого развития детей дошкольного возраста.
Основание для контроля: выполнение задачи годового плана на 2014-2015 уч. год.
Ответственные за проведение контроля:
Заведующий ДОУ.
Старший воспитатель.
Объект исследования: система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие развитию речи детей.
Методы исследования:
Проверка календарных планов воспитателей;
Посещение мероприятий;
Обследование предметно-развивающей среды для речевого развития детей;
Анализ; наблюдение; выводы.
Рабочий материал для осуществления тематического контроля:
График проведения контроля;
Карта анализа планирования работы с детьми;
Протокол обследования предметно-развивающей среды для речевого развития дошкольников;
Карта анализа наглядной информации для родителей
График проведения контроля
«Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ»
06-07. 04 анализ планирования работы с детьми
07-10. 04 анализ деятельности на занятии
13-15. 04 анализ предметно - развивающей среды
16.04. анализ планирования сотрудничества с семьей
17.04 анализ анкетирования родителей
Справка по итогам тематического контроля
«Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ»
В период с 06.04. по 17.04.2015 в МБДОУ «Детский сад №.» был проведен тематический контроль по теме: «Речевое развитие дошкольников в условиях ДОУ» с целью определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи дошкольников.
Тематический контроль был осуществлен во всех дошкольных группах детского сада. Были проанализированы следующие вопросы:
1. Система и вариативность планирования работы по развитию речи и воспитанию коммуникативных навыков дошкольников;
2. Наличие и разнообразие пособий для развития речи и воспитания коммуникативных навыков дошкольников;
3. Система работы по развитию речи и воспитанию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, умение грамотно организовывать и проводить непосредственно образовательную деятельность и совместную деятельность с дошкольниками.
Вывод по тематическому контролю
Проведенный тематический контроль показал, что проблема развития речи и коммуникации дошкольников актуальна и она в ДОУ решается: через НОД, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.
В группах созданы условия для речевой деятельности детей: организуются дидактические и сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность, групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный материал.
Однако необходимо: обратить внимание на работу с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, создание оптимальных условий на занятиях (НОД) для проявления познавательной и речевой активности детей.
Предложения:
1. Использовать в практике работы модели и схемы по развитию связной речи дошкольников.
2. Планировать в календарных планах и проводить индивидуальную работу (с указанием фамилии и имени ребенка) по развитию речи и формированию коммуникативных навыков дошкольников; работу в уголке книги – ремонт книг, оформление выставок (старшие группы); индивидуальные и групповые беседы с детьми; знакомство с художественной литературой (старшие группы).
4. Включить в план работы с родителями воспитанников мероприятия по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников коммуникативной компетентности.
5. Повысить уровень развивающей среды в старшей и средней группе через изготовление развивающих игр, наглядного материала, пополнение книжных уголков детской литературой.
Ст. воспитатель ___/. /
Приказ
17.04.2015г. г. Троицк №.
Об итогах тематического контроля о состоянии воспитательно-образовательного процесса
Справка по результатам тематического контроля «Организация взаимодействия с семьями воспитанников»
Описание материала: эта информация будет полезна для воспитателей ДОУ и старших воспитателей.Цель: определить эффективность работы в дошкольном учреждении по сотрудничество с семьей. Путем всестороннего обследования процесса и последующего педагогического анализа выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по взаимодействию с семьями воспитанников.
Задачи:
-активизация усилий педагогического коллектива детского сада в проявлении творчества, развитие наглядных форм работы с родителями;
-улучшение взаимодействия между участниками педагогического процесса.
Срок проведения: с 26 по 30 января 2015 г.
Было проверено 4 группы:
Группа раннего возраста «Ягодка»
1 младшая группа «Колокольчик»
1 младшая группа «Одуванчик»
1 младшая группа «Ромашка»
Проверке подлежало:
Оценка профессионального мастерства воспитателя (знание педагогом контингента родителей своей группы; владение методами и приемами работы с семьей; разнообразие форм взаимодействия с родителями используемые педагогами, самоанализ профессионализма воспитателей);
Планирование работы. (Проверка планирования работы по взаимодействию с семьей.)
Работа с родителями по данной проблеме (анализ наглядной информации для родителей в группе, анкетирование родителей)
Тематический контроль был проведен в соответствии с годовым планом работы дошкольного учреждения.
1. С целью реализации годовой задачи по эффективному взаимодействию педагогов и родителей проведена следующая методическая работа с кадрами: круглый стол «Работаем с родителями. Конфликтовать нельзя»; смотр-конкурс уголков для родителей «Для ВАС родители»; презентация опыта работы «Формы работы с семьей внутри детского сада в период перехода на ФГОС» ; тематический контроль «Организация взаимодействия с семьями воспитанников».
Запланировано: деловая игра «Детский сад + семья», брейн - ринг «Родители и воспитатели - два берега одной реки»
Анализ работы показал, что активная форма работы – групповые родительские собрания. Они проводятся один раз в квартал. Их тематика соответствует возрастным особенностям детей, годовым задачам ДОУ, запросам родителей.
Все группы в системе проводят родительские собрания определенной тематики, исходя из перспективного плана по работе с родителями. Темы собраний в течение года могут изменяться в зависимости от запроса родителей или какой-либо внезапно сложившейся ситуации, требующей незамедлительного решения. Проверка групповой документации показала, что во всех возрастных группах есть планы работы с родителями, которые включают в себя различные формы работы. Есть тетради протоколов родительских собраний. Отмечена высокая посещаемость родителями.
По ведению этих тетрадей были сделаны небольшие замечания, которые были устранены в ходе проверки. Кроме родительских собраний педагоги используют другие формы работы с родителями. К ним относятся коллективные консультации, совместные праздники, развлечения, и т.д. Активно используются индивидуальные беседы с родителями, которые проводятся ежедневно утром и вечером.
В системе обновляются информационные уголки для родителей. Так в этом учебном году в группе 04 в приёмную комнату были приобретены: перекидная система, как одна из форм работы с родителями; буклетница. В группе 05 обновлена приёмная комната. Во всех группах приобретены стенды для размещения темы недели и рекомендаций для родителей. Информация своевременно выставляется и вывешивается и своевременно меняется. Наглядная информация содержит папки-передвижки по теме сезона, теме недели, чтению художественной литературы и др.; выставки детского творчества; объявления и рекомендации.
Рекомендации:
При организации групповых родительских собраний использовать мультимедийное оборудование.
Разнообразить формы работы с родителями.
Всем педагогам продолжить углубление знаний в теоретических вопросах.
2. На втором этапе проверки оценивалось профессиональное мастерство воспитателей.
Анализируя результаты по оценке профессиональных знаний и умений по вопросу «Организация работы с родителями» выявлено, что они на достаточно хорошем уровне владеют знаниями о методах, приемах и формах работы с родителями. В целом опрос показал, что есть недопонимание между семьей и детским садом.
На вопрос «Считаете ли ВЫ, что родители полностью удовлетворены вашей работой с детьми» все опрошенные педагоги поставили 4 по 5 бальной системе.
По вопросу о хорошем отношении к ребенку 1 педагог поставил себе высший балл, остальные оценили на 4. Здоровье, питание, успехами в образовательной деятельности – это основная информация, которую получают родители о своих детях. Чаще всего используются такие формы работы: индивидуальные беседы; родительские собрания; информационный уголок;
2 педагога не испытывают трудностей в работе с родителями (33 %); 4 педагога - испытывают (нет взаимопонимания м/у родителем и воспитателем), не достаточное знание форм организации работы с родителями.
На вопрос «Если ВЫ обнаруживаете ошибки родителей в воспитании ребенка, как сообщаете о несогласии с их педагогической позицией?» ответили следующим образом 5 педагогов – в индивидуальной форме (83 %), 1 педагог – размещает информацию для родителей в уголке (17 %).
4 педагогам – проще подготовить информацию для родителей в письменной форме (67 %)
2 педагога – не испытывают трудностей в проведении устной консультации (33 %)
По вопросу организации работы с родителями все педагоги считают, что работа организуется на достаточном уровне.
3.На третьем этапе проверки членами комиссии был проведён конкурс – смотр «Для ВАС, родители». Во всех группах ДОУ. По следующим разделам:
Вопросы на контроле:
Актуальность предлагаемых материалов
Эстетичность оформления
Красочность
Постоянная обновляемость
Наличие режима дня, расписания НОД
«Наша жизнь день за днем» (рисунки, поделки, с указанием темы и цели занятия)
Рекомендаций (информация по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ);
Вариативность способов подачи информации для родителей:
Умение воспитателя презентовать уголок,
В группах эстетично оформлены родительские уголки. В уголках представлена информация о работе детского сада и группы (режим дня группы, расписание НОД, правила для родителей, актуальная информация по вопросам воспитания и обучения, оздоровления детей, новости группы) - материал, представленный в родительских уголках, носит конкретный характер, доступен, рационален по объему. В родительских уголках представлены наглядные материалы (в папках) папки-передвижки в соответствии с тематикой и особенностями данной возрастной группой, есть фотовыставки, информационные стенды и ширмы, памятки для родителей.
По результатам данного этапа получились следующие рекомендации:
В группах обратить на внимание на эстетику оформление;
расширить вариативность способов подачи информации для родителей.
4. Четвёртый этап проверки: планирование работы по разделу коммуникация.
Были проверены планы воспитательно-образовательной работы.
Документация по календарным планам воспитателей не у всех ведётся аккуратно. Планирование соответствует требованиям ФГОС. На момент проверки во всех группах план находился на месте. Надо отметить, что дошкольное учреждение в целом активно работает над вопросом работы с родителями.
Карта проверки-планирования прилагается
Рекомендации:
Вести аккуратно документацию по планированию, не допускается зачёркивание, замазывание.
Перед началом каждого месяца выносить план работы с родителями на месяц.
План должен быть написан заранее. Указывать тему недели и цели этой недели. План писать строго сетке-привязке.
5. Пятый этап проверки - работа с родителями.
В календарных планах запланирована работа с родителями: консультации, беседы.
Во всех группах прошло анкетирование.
В анкетирование приняло участие 61 семья (76 %).
Рекомендации:
Вовлекать в работу всех родителей группы, подбирая различные приемы,
используя нетрадиционные формы для их заинтересованности и активизации.
Наиболее опытным педагогам делиться с молодыми педагогами своими наработками и опытом общения с родителями.
В системе использовать мультимедийное оборудование.
По итогам тематической проверки:
Тематическая проверка показала, система работы с семьями воспитанников, общение педагогов с родителями происходит на достаточном уровне, о чем говорит отсутствие конфликтных ситуаций.
Работа педагогического коллектива детского сада по вопросу активизации работы с родителями в ДОУ ведётся планомерно, целенаправленно, систематично. Грубых нарушений не выявлено.
В своем взаимодействии с родителями воспитатели используют разнообразные методы, приемы и формы работы. Однако необходимо шире использовать нетрадиционные формы работы с родителями и нетрадиционные формы проведения родительских собраний. При планировании разнообразить формы работы с родителями.